導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)組成原理試題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：自動(dòng)評分；分詞；矢量空間模型；文本特征匹配

中圖分類號：TP301文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)25-6122-02

Research of the Text Subjective Question's Auto Remarking Algorithm Based on Word Segmentation Algorithm &VSM

LI Xue-jun

(Southwest University of Science and Technology, Mianyang 621010, China)

Abstract: The paper makes use of the studied results(such as Vector Space Model (VSM), Word Segmentation algorithm and so on) of the native language understanding, and applys them in processing the text subjective question's answer (including the standard answer and the student's answer), and then it used the text_charactered vector matching algorithm to auto remark those student's examining paper by the computer system. According to the experiment, the algorithm has accuracy of remarking and some valuable domains of application.

Key words: Auto-remarking; Word Segmentation algorithm; Vector Space Model (VSM); Text character matched

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了變化，越來越多的課程提出了在線考試的需求。計(jì)算機(jī)可以很好地完成客觀題（如選擇題、判斷題）的判分工作，其判分策略、關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用實(shí)例詳見文獻(xiàn)[1]至文獻(xiàn)[3]。亦即把考生作答的結(jié)果和題目標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行精確匹配從而得到考生的得分。文獻(xiàn)[4]提出了一種近似串匹配算法來對文本錄入題的自動(dòng)評分算法，其本質(zhì)還是進(jìn)行文本的比較，與客觀題的判分原理基本是相同的。

計(jì)算機(jī)自動(dòng)評分是指利用計(jì)算機(jī)程序來模擬人工評分的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部過程。對客觀題的評分是通過把試題的標(biāo)準(zhǔn)答案與考生的答案做一個(gè)精確比較，并據(jù)此作為是否給學(xué)生相應(yīng)的題目分值；對于主觀題，目前一般是讓考生把其作答的結(jié)果形成一個(gè)文件（答案文件），再通過網(wǎng)絡(luò)把考生的答案文件上傳到考試服務(wù)器中的專用目錄中，科任教師在考試結(jié)束后對考生的答案文件進(jìn)行人工評判來進(jìn)行給分；最后把考生客觀題的計(jì)算機(jī)自動(dòng)評分結(jié)果和主觀題的人工評分結(jié)果累加起來作為考生的最終成績。對于客觀題可以完全不要人工干預(yù)，而主觀題就必須在人工干預(yù)下才能完成。

因此本文就此提出將人工智能的自然語言理解技術(shù)（主要是分詞算法）、文本的空間向量模型表示和知識的框架表示內(nèi)容應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的主觀題的自動(dòng)評分過程中。

1 文本主觀題自動(dòng)評分原理

對于在線考試系統(tǒng)來說，其自動(dòng)評分是在特定范圍內(nèi)的，不需要讓其理解所有的自然語言，只需要理解標(biāo)準(zhǔn)答案即可。因此，應(yīng)該使用某種算法使標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)化成機(jī)器能夠理解的形式，將考生答案也按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)可以理解的形式，然后再將其和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行匹配并評分。其關(guān)鍵是如何將評分規(guī)則轉(zhuǎn)化為可以被機(jī)器理解的知識庫。主觀題的自動(dòng)評分原理如圖1所示。

2 自動(dòng)分詞算法簡介

2.1 最大匹配分詞算法

匹配分詞法是按照一定的策略將待切分的漢字串與一個(gè)“充分大的”機(jī)器詞典（如金山詞霸等）中的詞條進(jìn)行匹配，若在詞典中找到某個(gè)字符串，則匹配成功（識別出一個(gè)詞）。按照掃描方向的不同，串匹配分詞方法可以分為正向匹配和逆向匹配。按照不同長度優(yōu)先匹配的情況，可以分為最大（最長）匹配和最?。ㄗ疃蹋┢ヅ?。最大匹配分詞法即先確定一個(gè)最大的詞的長度，然后從左（正向）或從右（逆向）取該長度的詞串，將詞串與詞典中的詞條匹配，如果沒有該詞則去掉一個(gè)字符繼續(xù)匹配，以此類推，直到達(dá)到匹配或剩下一個(gè)單字為止。

2.2 最大概率分詞算法

最大概率分詞算法的基本思想是：假設(shè)一個(gè)待切分的漢字串可能包含多種分詞結(jié)果，將其中概率最大的那個(gè)作為該字串的分詞結(jié)果。例如，有一個(gè)句子S＝“有意見分歧”，第一種分詞路徑W1＝“有/意見/分歧/”，第二種分詞路徑W2＝“有意/見/分歧/”，如圖2所示。到底應(yīng)該選擇哪一種為最后的分詞結(jié)果呢？

根據(jù)概率分詞算法的基本思想，需要計(jì)算每一種方法出現(xiàn)的選取概率的作為最后結(jié)果，即計(jì)算Max(P(W1|S), P(W2|S))。概率計(jì)算方法如圖3所示。

每一個(gè)詞匯出現(xiàn)的概率P(wi) 可以在帶詞頻的詞典中查出。通過查詞典可以得到每個(gè)詞的概率為：P(有)=0.0180，P(有意)=0.0005，P(意見)=,0.0010，P(見) =0.0002，P(分歧)=0.0001。

對于第一種分詞方法：P(w1) = P(有) * P(意見) * P(分歧) = 1.8×10-9；

對于第二種分詞方法：P(w2) = P(有意) * P(見) * P(分歧) = 1×10-11；

由上所示，P(w1) > P(w2)，所以取第一種方法作為分詞結(jié)果。

3 文本矢量特征匹配算法

主觀試題的答案以文本方式存儲，經(jīng)過分詞后的文本如何表示才能更加容易地被計(jì)算機(jī)處理關(guān)系到文本處理的準(zhǔn)確性，因此文本表示方法是自動(dòng)評分算法的一個(gè)關(guān)鍵問題。近年來，在Web文本信息特征獲取算法的研究中，矢量空間模型(Vector Space Model，VSM )[5-6]是應(yīng)用較多且效果較好的方法之一，本算法借鑒了該模型的思想。在矢量空間模型中，文本被看作由一組正交詞條所生成的矢量空間。根據(jù)這個(gè)思想，同時(shí)考慮到考試評分中經(jīng)常將試題答案分為幾個(gè)要點(diǎn)，因此提出主觀題成績評判模型為：

首先，答案文本是由一些要點(diǎn)組成，如果把答案文本（Answer text 用A來表示）看成一個(gè)由n個(gè)要點(diǎn)（Pi）組成的集合，則可以這樣表示答案：A={P1,P2,…,Pi,…,Pn}；設(shè)每個(gè)要點(diǎn)Pi的分值為Mi，則該答案的總分M為：；按照VSM思想，將標(biāo)準(zhǔn)答案每一個(gè)要點(diǎn)Pi被看成是由Ki個(gè)特征詞（wj）組成的向量P：；設(shè)每個(gè)特征詞的權(quán)重是wj（由經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師人工設(shè)置），則其歸一化權(quán)重為：；設(shè)考生答案的每一個(gè)要點(diǎn)Pi'也被看成是由Ki'個(gè)特征詞（wj'）組成的向量P'：；通過計(jì)算考生答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的向量間的距離并據(jù)此計(jì)算考生可得到到該要點(diǎn)的分值，即：(如果向量間的距離為0，則說明考生答案和標(biāo)準(zhǔn)答案完全匹配，考生可以拿到該要點(diǎn)的所有分值)；考生所得總分M'為：。

4 算法測試及結(jié)論

本論文采用oracle作為后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（因?yàn)橄到y(tǒng)所用的詞典數(shù)據(jù)庫都比較大），基于B/S模式設(shè)計(jì)了基于文本的主觀題自動(dòng)評分測試軟件。通過對不同名詞解釋題目（答案長度及復(fù)雜度不同）的評測，再將本算法評得的分?jǐn)?shù)與人工評分相比，分?jǐn)?shù)的容差在（－0.5～＋0.5），可以測得其評分的準(zhǔn)確度在86.93％。通過實(shí)際的數(shù)據(jù)測試可以看出，答案越復(fù)雜，要點(diǎn)越多，評分的準(zhǔn)確性越差；相反，要點(diǎn)越少，答案越簡單，評分的準(zhǔn)確性越好。而且人工設(shè)置關(guān)鍵詞和權(quán)重也有利有弊，人工設(shè)置固然增強(qiáng)了系統(tǒng)的準(zhǔn)確程度，但是其前提是設(shè)置人必須是有經(jīng)驗(yàn)的老師，如果是沒有經(jīng)驗(yàn)的老師設(shè)置，則給算法增加了人為的誤差。該算法具有一定的實(shí)用性，但還有待進(jìn)一步的完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：WEB技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)考試；信息化

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的遠(yuǎn)程考試作為一種全新的教學(xué)手段，越來越受到高校的關(guān)注。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是指利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的考核活動(dòng)。它有著傳統(tǒng)考試模式所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它創(chuàng)造了一種全新的考試模式，打破了傳統(tǒng)考試模式在時(shí)間、空間上的限制，采用了先進(jìn)的考核手段和教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率和考試效果，使教學(xué)活動(dòng)上了一個(gè)新臺階。

一、開發(fā)基于WEB技術(shù)考試系統(tǒng)的意義

在當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至思維方式，也引起了教育領(lǐng)域的重大變革。將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代高等教育中，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，也是改革教育模式，提高學(xué)校教學(xué)效果和教學(xué)效率、提高科研和管理水平的必要手段。目前的一個(gè)發(fā)展趨勢是采用大規(guī)模試題庫的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試模式 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生產(chǎn)生活、科技教育中的普及，傳統(tǒng)考試的考試出卷、答卷方式以及學(xué)績管理正發(fā)生著巨大的變革，因此，如何使考試過程變得方便、高效、快捷、公正，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要課題。

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是傳統(tǒng)考場的延伸，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的無限廣闊空間，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行考試，加上數(shù)據(jù)庫技術(shù)的利用，大大簡化了傳統(tǒng)考試的過程。因此網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)是電子化教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有趨勢表明，考試的標(biāo)準(zhǔn)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已當(dāng)今考試的發(fā)展方向，當(dāng)前國際上許多考試認(rèn)證，例如GRE、CISCO，其出題、答卷以及評分都是在計(jì)算機(jī)上完成的。無紙化的考試形式有著其科學(xué)、及時(shí)、省時(shí)省力等優(yōu)點(diǎn)，具有傳統(tǒng)考試形式無法替代和比擬的優(yōu)勢。 基于WEB的在線考試系統(tǒng)同時(shí)可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立大型、高效、共享的題庫和實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的考試，降低考試成本，減少人為的干擾。減輕教師的負(fù)擔(dān)，節(jié)約人力，物力，和財(cái)力。

二、基于WEB技術(shù)考試系統(tǒng)研究的環(huán)境支撐

服務(wù)器端開發(fā)技術(shù)（ASP）和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的成熟，網(wǎng)絡(luò)的普及。

基于WEB技術(shù)考試系統(tǒng)開發(fā)只需要普通PC和相關(guān)開發(fā)軟件，簡單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些條件基本上現(xiàn)有的辦公環(huán)境都可以滿足，只需購買一些軟件即可。

ASP是Active Server Page的縮寫，意為“動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁面”，他是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運(yùn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁或WEB應(yīng)用程序?？梢园琀TML標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容（如在線表單），也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的WEB應(yīng)用程序。

Sqlserver是由Microsoft開發(fā)和推廣的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，被廣泛應(yīng)用于IIS服務(wù)器上和其他基于windows平臺的應(yīng)用系統(tǒng)中?，F(xiàn)在發(fā)展到了2010版，因考試系統(tǒng)比較簡單，而且新版的sqlserver要求硬件環(huán)境高，故系統(tǒng)開發(fā)時(shí)采用了sqlserver2000。

三、基于WEB技術(shù)考試系統(tǒng)具體開發(fā)內(nèi)容

基于WEB技術(shù)考試系統(tǒng)主要研究通過WEB技術(shù)實(shí)現(xiàn)無紙化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程考試，實(shí)現(xiàn)選擇、填空、簡答等多種題型，解決現(xiàn)在多數(shù)無紙化考試系統(tǒng)因?yàn)g覽器或系統(tǒng)崩潰等原因?qū)е驴荚囆枰匦逻M(jìn)行的問題。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以在任何地方通過上網(wǎng)考試，客戶端無需安裝額外軟件，只需要IE就可以登錄考試系統(tǒng)進(jìn)行考試或?qū)W習(xí)。本課題主要研究以下幾點(diǎn)：

（一）WEB技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的應(yīng)用。紙質(zhì)考試通常都是使用WORD或者WPS進(jìn)行圖文混排然后打印出來使用，本課題利用WEB技術(shù)中的HTML語言來實(shí)現(xiàn)試題的混排，試卷以網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)給學(xué)生。本課題結(jié)合HTML的屬性特點(diǎn)進(jìn)行了分析，利用DOM和JS使用單選按鈕實(shí)行單項(xiàng)選擇、多選按鈕實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)選擇，文本框?qū)崿F(xiàn)填空和簡答題以實(shí)現(xiàn)豐富的題型。多個(gè)HTML元素來實(shí)現(xiàn)考題，就出現(xiàn)了學(xué)生所做答案和試題要一一對應(yīng)的關(guān)系，為了解決答案和試題能夠?qū)?，課題中采用了GUID（Globally Unique Identifier， 全球唯一標(biāo)識符）來標(biāo)識每道試題，實(shí)現(xiàn)試題答案和試題的對應(yīng)。

（二）答案即時(shí)保存?，F(xiàn)在市場上的基于WEB的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)普遍存在一個(gè)問題是考生在考試時(shí)要求IE不能刷新，不能后退等操作，一旦出現(xiàn)瀏覽器關(guān)閉或崩潰考生做的答案將全部丟失，經(jīng)過多次分析，系統(tǒng)采用了AJAX技術(shù)解決這個(gè)問題，AJAX（全稱是Asynchronous JavaScript and XML）是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應(yīng)用的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，本課題研究如何利用AJAX技術(shù)即時(shí)保存答案，在考生做試卷時(shí)，每完成一道試題，系統(tǒng)將自動(dòng)把考生答案提交到服務(wù)器并保存，同時(shí)不影響考生考試。如考生考試中因系統(tǒng)原因無法進(jìn)行考試時(shí)可以更換電腦繼續(xù)考試，系統(tǒng)將自動(dòng)將考生已經(jīng)做過的答案按照J(rèn)SON格式下載到客戶端，客戶端通過JS將答案自動(dòng)顯示到試卷中。

（三）試題庫。利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)把出卷者出的試題按科目、試題類型分類存儲到數(shù)據(jù)庫中，實(shí)現(xiàn)試題的共享，任何出卷者都可以使用試題庫中的試題。

四、基于WEB技術(shù)考試系統(tǒng)的開發(fā)過程

在開發(fā)系統(tǒng)時(shí)首先對我院現(xiàn)有的紙質(zhì)考試模式進(jìn)行了討論分析，我院考試通常由任課教師出卷、教研室主任審核試卷是否合格，如果不合格則通知教師進(jìn)行修改，合格后審核通過再由系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后即可使用，在考試系統(tǒng)中我們沿用了現(xiàn)在的這種模式。接著對市場上的考試系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)多數(shù)考試系統(tǒng)都是實(shí)現(xiàn)了簡單的選擇題，有的也實(shí)現(xiàn)了填空題，題型單一，而且存在著一個(gè)問題就是答案無法即時(shí)保存，我們在開發(fā)時(shí)著重解決了這個(gè)問題。

系統(tǒng)架構(gòu)圖

系統(tǒng)模塊有登錄模塊、考試模塊、試卷管理模塊、題型管理模塊、試題管理模塊。

試卷效果圖：

五、結(jié)束語

目前網(wǎng)絡(luò)考試普遍存在因?yàn)g覽器或系統(tǒng)崩潰等原因?qū)е驴荚囆枰匦逻M(jìn)行，且題型單一，一般只有選擇題，需要下載軟件才能答試題。本項(xiàng)目攻開了技術(shù)上的難關(guān)，能實(shí)現(xiàn)了用選擇、填空、簡答等多種題型編試題庫，而且具備任課教師組卷、教研室主任審核、系主任批閱、教學(xué)秘書安排考試時(shí)間等一系列考試程序。學(xué)生按規(guī)定時(shí)間考試，即使考試過程中若出現(xiàn)死機(jī)、停電，試題答案自動(dòng)保存，開機(jī)后可以繼續(xù)考試，提交試卷后客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)改卷，主觀題需判卷老師批改。該軟件易學(xué)好用，使用該軟件無需專門培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試和無紙化考試，達(dá)到考教分離，更真實(shí)的反映教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，任何以試卷形式的考試都可以實(shí)用該軟件進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級考試模擬系統(tǒng)；Access數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)加密

中圖分類號：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）009007103

0引言

隨著計(jì)算機(jī)普及教育的持續(xù)升溫，各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考核也持續(xù)增加。為了實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)信息化，國家教委考試中心自1994年開始推出了全國計(jì)算機(jī)等級考試。該項(xiàng)考試面向社會(huì)，根據(jù)使用計(jì)算機(jī)的不同需求，以應(yīng)用能力為主，劃分等級，分別考核。它為全社會(huì)提供了一個(gè)科學(xué)、統(tǒng)一、公正的基礎(chǔ)性考試。目前，針對全國計(jì)算機(jī)等級考試，有多種模擬考試系統(tǒng)，筆者所在學(xué)院為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和全國計(jì)算機(jī)等級考試的通過率，購買過多款模擬考試軟件，但每次進(jìn)行軟件升級都需要不菲的費(fèi)用，如果自行開發(fā)一套模擬考試系統(tǒng)，不僅可以節(jié)約成本，而且能夠根據(jù)學(xué)生的成績有針對性地為學(xué)生制定考試內(nèi)容?；谝陨锨闆r的需要，開發(fā)了Access模擬考試系統(tǒng)。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

在功能方面，教師可以對題庫進(jìn)行修改、維護(hù)，教師可以查看學(xué)生的某次測試的信息，可以查詢學(xué)生的姓名、學(xué)號及得分情況。一般的系統(tǒng)由設(shè)置模塊、題型管理模塊、試題編輯模塊、試題設(shè)置模塊四部分組成。主要功能是開發(fā)考試科目、考試題型、考試內(nèi)容、考試題量以及試題難度系數(shù)等。有的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)具有專業(yè)的考試、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)管理解決方案，采用開放、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)架構(gòu)，將傳統(tǒng)的考試培訓(xùn)模式與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，可使用戶根據(jù)自身應(yīng)用特點(diǎn)快速構(gòu)建考試培訓(xùn)平臺系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對考試、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的管理。系統(tǒng)不僅可滿足各類專業(yè)的教育、考試

、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考試應(yīng)用與管理需求，也是各類政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行考試考核、技能培訓(xùn)、評測、組織學(xué)習(xí)的平臺。相關(guān)的系統(tǒng)其功能、設(shè)計(jì)方案一般采用符合國際標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇（大型）數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和開發(fā)工具?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越需要考試系統(tǒng)自動(dòng)化、集成化，各學(xué)科通用化考試系統(tǒng)的開發(fā)也多采用B/S（Browser/Server）模式，即瀏覽器服務(wù)器模式，對試卷合理性、試卷內(nèi)容多樣化以及考試安全性提出了更高的要求。系統(tǒng)功能有：報(bào)名管理、題庫管理、試卷生成及管理，自測（模擬考試）、正式考試和評分管理，成績統(tǒng)計(jì)和分析等。有的系統(tǒng)還包括考生學(xué)籍、成績管理，設(shè)置考試

參數(shù)及相關(guān)信息，試題試卷難度、信度評估、遠(yuǎn)程組卷、試卷評閱、試題庫維護(hù)、任課教師信息管理等功能。以教育統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，教育測量學(xué)、教育管理學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等多學(xué)科知識對考試數(shù)據(jù)做科學(xué)、客觀、全面的定量分析，并在此基礎(chǔ)上對考試及教學(xué)定性評估，反饋教學(xué)及改進(jìn)考試的相關(guān)信息。

1.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用Access2000作為關(guān)系數(shù)據(jù)庫。根據(jù)考試系統(tǒng)的特點(diǎn)，所有模塊集中到一個(gè)數(shù)據(jù)庫，建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如表1所示。

2系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

2.1登錄驗(yàn)證模塊設(shè)計(jì)

（1）創(chuàng)建一個(gè)交互界面，建立數(shù)據(jù)庫連接，改界面用于驗(yàn)證考生的信息。

（2）初始化考試環(huán)境。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置從題庫中隨機(jī)抽取試題。

在該模塊中有可能出現(xiàn)考生因意外中斷考試，需二次登錄。該狀況出現(xiàn)時(shí)，如

何完成這種情況的考試計(jì)時(shí)功能，可以通過設(shè)計(jì)補(bǔ)時(shí)系統(tǒng)完成，即監(jiān)考老師登錄考

試管理系統(tǒng)，對該考生進(jìn)行補(bǔ)時(shí)。

2.2試題抽取模塊設(shè)計(jì)

進(jìn)入考試界面后，首先清空考試目錄下的試題，然后調(diào)用RandomST（）函數(shù)隨機(jī)抽取的試題題號和表名添加至試卷表中，為考生界面?zhèn)魉蛿?shù)據(jù)源，并在考生目錄下生成操作題文件。 該模塊應(yīng)該為用戶提供清晰、便捷的答題界面。

2.3評分模塊設(shè)計(jì)

評分實(shí)現(xiàn)的功能是：計(jì)算分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)平均分、分?jǐn)?shù)歸類。

（1）分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：按照指定的范圍或條件計(jì)算平均分。每種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由一個(gè)統(tǒng)計(jì)函數(shù)計(jì)算得出。

（2）分?jǐn)?shù)歸類：按照指定的范圍或條件和分?jǐn)?shù)劃線（如將所有分?jǐn)?shù)分為60以下，60～80，80以上）對分?jǐn)?shù)作歸類統(tǒng)計(jì)。歸類統(tǒng)計(jì)由歸類函數(shù)計(jì)算得出。

當(dāng)用戶提交試卷后，有關(guān)本次考試的答案已經(jīng)保存在選擇題答題表、填空題答題表等4張表中，系統(tǒng)從這4張表中讀出答案，與選擇題、填空題表中的答案進(jìn)行對照并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并將總分與每題的得分與答案顯示在后臺界面中。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1數(shù)據(jù)庫操作

為了對Access數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作，在Visual Basic中首先添加引用“ADODB”，并在標(biāo)準(zhǔn)模塊中加入以下語句：

' 定義一個(gè)ado的數(shù)據(jù)庫連接

Public cN As New ADODB.Connection

' 定義一個(gè)ado的數(shù)據(jù)庫記錄集

Public rS As New ADODB.Recordset

' 聲明一個(gè)SQL語句字符串

Public strSQL As String

Sub main（）

cN.Open"Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0；DataSource= & App.Path &

"exam.mdb"' exam.mdb為二級考試數(shù)據(jù)庫

cN.CursorLocation = adUseClient

Form1.Show

EndSub

這樣在程序設(shè)計(jì)時(shí)，若需打開數(shù)據(jù)表進(jìn)行操作，只須加入語句：

PrivateSubForm_Load（）

strSQL="select*from 考試資料表 where 考號= " & " " " " &

Trim（num.Text） & " " " "

' 執(zhí)行strSQL中定義的查詢語句，Trim（num.Text）輸入的考號

SetMSHFG.DataSource=cN.Execute（strSQL）

EndSub

其中strSQL 為相關(guān)查詢語句，該語句表示從考試資料表中查詢考號為Trim（num.Text）的記錄，通過以上操作語句，就能查詢到表中相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

3.2數(shù)據(jù)庫中OLE對象數(shù)據(jù)存儲與讀取

由于計(jì)算機(jī)等級考試模擬考試系統(tǒng)中，試題的內(nèi)容、試題答案、編程題以及試題圖片素材等在數(shù)據(jù)庫中，都是以O(shè)LE對象的數(shù)據(jù)形式進(jìn)行存儲的，如果要管理這些數(shù)據(jù)，需要使用Visual Basic中的ADODB.Stream流完成。通過ADODB.Stream流，可以對數(shù)據(jù)庫中的OLE對象數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取，然后再將其保存為另一文件。通過對OLE對象數(shù)據(jù)的讀取操作，可以把存儲在數(shù)據(jù)庫中的OLE對象數(shù)據(jù)，還原為相應(yīng)的文檔，完成數(shù)據(jù)的讀取操作。

3.3數(shù)據(jù)加密解密

為保證數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)安全，必須進(jìn)行加密。在Visual Basic可利用SetDatabasePassword類進(jìn)行加密，CreateDeeryptor解密，然后通過OpenPasswordProtectedDatabase類打開設(shè)置加密的數(shù)據(jù)庫。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)等級考試日趨標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)格化，使得考生的復(fù)習(xí)備考顯得更為重要。本文設(shè)計(jì)的考試模擬系統(tǒng)是以標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)為模板，歷年考題為題庫，充分模擬等級考試機(jī)考的考試環(huán)境開發(fā)的，希望通過該模擬考試系統(tǒng)，能夠讓每一位考生適應(yīng)考試環(huán)境。本文設(shè)計(jì)的考試不僅適合計(jì)算機(jī)二級考試的模擬，同樣適合其它課程的考試。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)的考試可從單機(jī)版向網(wǎng)絡(luò)考試發(fā)展，可允許全校學(xué)生通過校園網(wǎng)在線考試，改變了傳統(tǒng)考試的模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞:多項(xiàng)選擇題;數(shù)據(jù)庫;字段;標(biāo)簽

中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)08-2044-03

Making Method of "Multiple Select Exercise Problems" Software

YU Bin, LI Xin-qin

(Civil Aviation College Guangzhou, Guangzhou 510403, China)

Abstract: With the rapid development of national examination system exercise problems of many coursechange standard exercise "individual select examination problem" and "multiple select exercise problems" are used at most.This thsis expounds making methed of multiple select exercise problem analyses logic system between problem answer,gives Delphi program code., analyses work principle of software.

Key words: multiple select exercise problems; database; field; lebel

目前國家級的考試系統(tǒng)都采用答題卡的形式,為了配合這種考試的形式,在復(fù)習(xí)資料里都有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課件,這些復(fù)習(xí)題主要是由“單項(xiàng)選擇題”和“多項(xiàng)選擇題”來組成。有些復(fù)習(xí)資料只有練習(xí)題的word文檔,沒有相應(yīng)的多媒體學(xué)習(xí)課件。這種情況下,就需要任課老師自己制作,以便能夠利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,這里以“工程建設(shè)監(jiān)理基本理論與相關(guān)法規(guī)”的全真模擬試題為例,討論一下“多項(xiàng)選擇題”課件的制作方法。

1 特色與優(yōu)勢

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的內(nèi)容豐富,形式多樣,發(fā)展也很快。但是,從網(wǎng)上下載的考試系統(tǒng),都是針對某一門課程或者是某一項(xiàng)考試,它們只有可執(zhí)行文件,沒有原代碼。

對于一個(gè)教師來說,重要的是怎樣把自己的課程,做成教學(xué)課件,做出自己的特色,顯示出采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢。文中論述的“多項(xiàng)選擇題”的制作簡單,操作方便,對計(jì)算機(jī)要求也不高。與同類軟件相比,靈活性好,可以隨時(shí)修改題目內(nèi)容,可以修改每道題的分值。

2 總體設(shè)計(jì)思想

作為一個(gè)教學(xué)軟件,首先要有一個(gè)開放性的輸入系統(tǒng),這樣可使教師在備課時(shí)錄入新的題目。其次是要有一個(gè)良好的操作界面。本文所論述的多項(xiàng)選擇題功能如下:

1) 教師可以通過輸入密碼,修改數(shù)據(jù)庫中的題目。

2) 計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)判分,判分的標(biāo)準(zhǔn)是:

一共有五個(gè)選項(xiàng),全部選對可得兩分,選對一個(gè)加0.5分,選錯(cuò)一個(gè)選項(xiàng),該題不得分。

3) 能夠自動(dòng)保存成績,學(xué)生不能修改成績。

4) 數(shù)據(jù)庫設(shè)有密碼,學(xué)生不能隨便打開題庫。

5) 學(xué)生可以顯示答案,但是不能得分。

下面以監(jiān)理工程的考試復(fù)習(xí)題作為例子,闡述“多項(xiàng)選擇題”計(jì)算機(jī)課件的制作方法。

題目要求如下:

多項(xiàng)選擇題(共30題,每題2分。每題的備選項(xiàng)中,有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選,本題不得分;少選,所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

51.在下列工程中,屬于實(shí)行強(qiáng)制性監(jiān)理工程范圍的有( ACE )。

A.項(xiàng)目總投資為4 000萬元的給水工程B.項(xiàng)目總投資為2 000萬元的供熱工程

C.建筑面積為8萬m2的住宅建設(shè)工程D.建筑面積為4萬m2的住宅建設(shè)工程

E.總投資為1 000萬元的學(xué)校

題目中有五個(gè)答案供選擇,正確答案是ACE,如果練習(xí)時(shí)選擇了是ACE,則可得到2分,如果少選了,也能得到分,只是每個(gè)選項(xiàng)為0.5分,例如,只選了AC兩項(xiàng),則可得到1分。如果有錯(cuò)選,則本題就不得分。也就是說,如果B或D被選中,則此題不得分。這種多項(xiàng)選擇題的原則是“可以少選,但不能選錯(cuò)”。

4 數(shù)據(jù)庫的建立

這里采用access建立數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)庫的名稱是“多項(xiàng)選擇題”,數(shù)據(jù)庫中有一個(gè)表,表的名稱也是“多項(xiàng)選擇題”,如圖1所示,在表中有七個(gè)字段,一個(gè)是“題號”,另一個(gè)是“題目”,另外還有五個(gè)是答案。

其中五個(gè)字段用于填寫題目的答案,填寫的原則是如果A是正確答案,在“答案1”字段中填寫一個(gè)字母A;如果A不是正確答案,就在“字段1”中填入一個(gè)點(diǎn)。其它字段也按同樣的方法,填入相應(yīng)的字母,不填字母的地方填入一個(gè)點(diǎn)。

五個(gè)字段對應(yīng)于程序中的五個(gè)變量,這五個(gè)變量是a、b、c、d、e。如果給變量a賦值為“A”。而字段“答案1”也是字母“A”,說明選擇了正確的答案。

5 界面設(shè)計(jì)

1) 新建一個(gè)工程項(xiàng)目,命名為project1。

2) 以form1作為多項(xiàng)選擇題的操作窗口。版面信息如圖1所示。

在操作界面中有一個(gè)定時(shí)器,用于控制題目順序的隨機(jī)性。按動(dòng)“開始”按鈕的時(shí)間不同,產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)就不同,每次練習(xí)題目的順序都不一樣。

界面中用了兩個(gè)數(shù)據(jù)庫控件,一個(gè)用于保存題目,另一個(gè)用于保存學(xué)生的成績。

3) 各組件的屬性如表1所示

6 課件的程序設(shè)計(jì)

6.1 Form的程序代碼

這部分是程序的初始化,給每一個(gè)變量賦一個(gè)初始值。

a:='.'; b:='.'; c:='.';d:='.'; e:='.';

a1:=2;b1:=2;c1:=2;d1:=2;e1:=2;

變量a、b、c、d、e的初始值都是一個(gè)點(diǎn)。變量a1、b1、c1、d1、e1的初始值都是2。

6.2 按鈕“A”的程序代碼

suibutton7.enabled:=false ;//如果按鈕A被選中,則該按鈕就會(huì)變成無效狀態(tài)。

a:='A';//給變量a賦一個(gè)值是A,其它變量仍然都是點(diǎn)“.”。

if adoquery1['答案1']=athen //如果在數(shù)據(jù)庫的“答案1” 字段中的值也是“A”,

//說明答案是正確的。

a1:=1 //變量a1的值從2變成1。說明選擇了答案中正確的選項(xiàng)。

else//如果字段“答案1”的值不是A。而是一個(gè)點(diǎn)。

a1:=0;//則a1的值從2變成0。說明選擇了答案中錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

其它四個(gè)按鈕B、C、D、E的程序代碼和A是一樣//只是把A換成B、C、D或E即可。

6.3 “確定”按鈕的程序代碼

對于“確定”按鈕來說有三種情況:

1) 答題人所選的答案與數(shù)據(jù)庫中的答案是一致的。

2) 答題人所選的答案中有錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

3) 沒有錯(cuò)誤的選項(xiàng),但是,正確答案選擇不完全,有缺項(xiàng)。

程序代碼如下:

第一種情況是:所選擇的答案與數(shù)據(jù)庫中的答案一致,這時(shí)可以得到2分。

五個(gè)答案的選項(xiàng)之間是相與的關(guān)系,只有全部選擇都是正確的,才能得分。

if (adoquery1['答案1']=a) and (adoquery1['答案2']=b) and (adoquery1['答案3']=c)

and(adoquery1['答案4']=d) and (adoquery1['答案5']=e) then

//數(shù)據(jù)庫五個(gè)答案字段中的值與五個(gè)變量中的值進(jìn)行比較,

begin //如果是一樣的,說明所選答案是正確的。

edit1.text:=floattostr(strtofloat(edit1.text)+2); 由于選擇答案是正確的,應(yīng)該加2分。

label8.caption:='正確'; //同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“正確”二字。

end

else

第二種情況是:選擇答案與數(shù)據(jù)庫中的答案不完全一致。

begin//五個(gè)變量之間是相或的關(guān)系,只要有一個(gè)是正確的就加分。

if (a1=0) or (b1=0) or (c1=0) or (d1=0) or (e1=0)then //檢查是否選擇了錯(cuò)誤的答案。

begin //如果錯(cuò)誤的答案,本題不得分。

label8.caption:='錯(cuò)誤' ; //同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“錯(cuò)誤”二字。

end

else

第三種情況是:所選擇的答案與數(shù)據(jù)庫中的答案不完全一致。但是并沒有選擇錯(cuò)誤的答案。

begin

if a1=1 then//如果第一個(gè)答案正確,就加0.5分。

begin

edit1.text:=floattostr(strtofloat(edit1.text)+0.5);

label8.caption:='正確';//同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“正確”二字。

end;

if b1=1 then //如果第二個(gè)答案正確,再加0.5分。

begin

edit1.text:=floattostr(strtofloat(edit1.text)+0.5);

label8.caption:='正確'; //同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“正確”二字。

end;

if c1=1 then//如果第三個(gè)答案正確,再加0.5分。

begin

edit1.text:=floattostr(strtofloat(edit1.text)+0.5);

label8.caption:='正確'; // 同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“正確”二字。

end;

if d1=1 then//如果第四個(gè)答案正確,再加0.5分。

begin

edit1.text:=floattostr(strtofloat(edit1.text)+0.5);

label8.caption:='正確';//同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“正確”二字。

end;

if e1=1 then//如果第五個(gè)答案正確,再加0.5分。

begin

edit1.text:=floattostr(strtofloat(edit1.text)+0.5);

label8.caption:='正確';//同時(shí)在標(biāo)簽中顯示“正確”二字。

end;

end;

suibutton4.enabled:=false;//“確定”按鈕在每道題里只能用一次,否則就會(huì)出現(xiàn)重新加分的現(xiàn)象。

end;

從程序中看,最多可以加到2 .5分,這樣就不符合每道題最多得2分的條件。實(shí)際上,每道題最多有四個(gè)選項(xiàng)是正確的。這就確保了每道題不會(huì)超過2分。即便有五個(gè)選項(xiàng),因?yàn)榉系谝环N情況,仍然只能得到2分。

7 系統(tǒng)的展望

本文所論述的應(yīng)用軟件,是在多年實(shí)踐中完成的,已經(jīng)在教學(xué)中使用了六個(gè)學(xué)期,有十幾個(gè)班運(yùn)用了這套軟件,由于現(xiàn)在許多學(xué)生都有計(jì)算機(jī),他們常把這些練習(xí)題復(fù)制到自己的計(jì)算機(jī)上,作為考試前的復(fù)習(xí)資料,極大地提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。如果學(xué)校里的每個(gè)教師都用這套軟件,學(xué)生的計(jì)算機(jī)就可以更有效地服務(wù)于教學(xué),以免學(xué)生把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲機(jī),反而影響教學(xué)。

目前,國家級的考試內(nèi)容逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)化的題庫,而這些題目的形式主要還是“單項(xiàng)選擇題”、“多項(xiàng)選擇題”、“判斷題”和“填空題”,其中“多項(xiàng)選擇題”的邏輯關(guān)系最復(fù)雜。

現(xiàn)在國家組織的職稱考試、駕駛證的考試、監(jiān)理工程師的考試等等,在平時(shí)的練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了大量的學(xué)習(xí)軟件,但是考試過程仍然采用答題紙的形式。出現(xiàn)這種狀態(tài)的原因是有許多專業(yè)技術(shù)人員對計(jì)算機(jī)的操作還不太熟練,如果直接采用計(jì)算機(jī)考試,會(huì)影響他們的考試成績。而隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展,最終會(huì)實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行各種考試。

由于計(jì)算機(jī)閱卷系統(tǒng)大部分題目都能夠自動(dòng)判分,而且比人工判分的精確度高。所以,大多數(shù)考生都認(rèn)可。同時(shí)減少了組考單位判卷的成本費(fèi),再加上考生當(dāng)時(shí)就能看到自己的成績,所以很受大家的歡迎。

我們也應(yīng)該看到標(biāo)準(zhǔn)化考試還存在一些問題。例如對于繪圖題、設(shè)計(jì)題和問答題,目前還不能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,這些問題會(huì)逐漸得到解決。

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[5] 黃文鈺.Delphi構(gòu)建進(jìn)銷存系統(tǒng)-POS系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.

篇5

[關(guān)鍵詞]：生物學(xué)科 表達(dá)能力 學(xué)習(xí)水平

一、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要規(guī)范學(xué)習(xí)，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對生物學(xué)科的特點(diǎn)，向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)要求：做好課前準(zhǔn)備，對于上課要用的東西要在課前提前拿出來；利用上課前的兩三分鐘時(shí)間及時(shí)的把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下；上課期間，回答問題要積極，聲音要洪亮；在課上，若需要找課本或資料書上的內(nèi)容時(shí)，動(dòng)作要快，不應(yīng)慢慢悠悠浪費(fèi)時(shí)間；需要做筆記時(shí)，要及時(shí)準(zhǔn)確的寫在筆記本上；注意力要集中，專心聽講，能及時(shí)的跟上老師的思路；課后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整理。

另外，還要有制訂計(jì)劃的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地處理事情；要總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法；要養(yǎng)成建立“錯(cuò)題集”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累和整理學(xué)習(xí)資料。

二、學(xué)生答卷規(guī)范化

生物科的試卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷是選擇題，一般為30個(gè)；Ⅱ卷是非選擇題，由6個(gè)簡答題組成，兩卷的分值各為50分，都是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

通過對同學(xué)們答卷的分析，發(fā)現(xiàn)失分的原因主要是以下三點(diǎn)：審題能力不足，不能從題干中獲取有效的信息；邏輯思維能力和分析推理能力較差，不會(huì)根據(jù)題意做出合理、科學(xué)的判斷；語言表達(dá)能力較差，答題不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語常寫錯(cuò)。

為了改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該規(guī)范我們的答卷，學(xué)會(huì)做題。

1.選擇題

選擇題是一類客觀性試題，由題干和供選答案兩部分組成，能設(shè)置較廣泛的情境，包括生物學(xué)基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算及有關(guān)知識的應(yīng)用等多個(gè)方面。因此，在生物試卷中占有很大的比例。然而我們的有些學(xué)生在考試中或因選擇題得分過低；或因選擇題耗時(shí)過多，影響了其他題的解答，導(dǎo)致考分不理想。究其原因，主要是學(xué)生沒有掌握選擇題的特點(diǎn)，解答這類題的方法不當(dāng)，思維方式欠妥等?，F(xiàn)就為如何快速解答單項(xiàng)選擇題的方法總結(jié)如下：

（1）找題眼法

找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。此方法也可以稱之為“找關(guān)鍵詞”。

（2）信息轉(zhuǎn)化法

對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化成比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。比如說，把題干中文字?jǐn)⑹龅姆爆崈?nèi)容，轉(zhuǎn)換成見圖的形式，會(huì)容易得多。

（3）圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。例如：氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子？就可以根據(jù)題意畫出示意圖，直接數(shù)。

（4）分析推理法

根據(jù)題目的已知條件，運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。這個(gè)方法往往適用于題干給出大量與生活實(shí)際聯(lián)系比較密切的信息的題型。

（5）搭橋法

有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)原理和規(guī)律找到其聯(lián)系點(diǎn)，搭起思維上的橋梁。如：水稻的一個(gè)細(xì)胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是多少，這個(gè)題就涉及到有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個(gè)體發(fā)育三個(gè)方面的內(nèi)容，思維跨度較大。就需要根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細(xì)胞為24條染色體。

（6）綜合法

從題干中所給材料、表格、坐標(biāo)圖或矩形圖等獲取信息，結(jié)合課本中有關(guān)章節(jié)的知識進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論。

另外，在做完試卷檢查時(shí)，不要輕易的改答案，要相信自己憑第一感覺做出來的答案，再者，涂卡時(shí)，要避免錯(cuò)涂漏涂的情況出現(xiàn)。

2.非選擇題

近幾年來，高考理綜生物試題中的非選擇題部分越來越突出對學(xué)生邏輯推理能力和對比分析能力的考查?？忌鷤円苍絹碓侥貌坏礁叻?，其原因主要是因?yàn)榭忌狈壿嬐评砟芰头治瞿芰?，不?huì)根據(jù)題意做出合理、科學(xué)的判斷，不會(huì)按照題目的要求進(jìn)行規(guī)范的文字表達(dá)。其實(shí)，只要同學(xué)們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)又掌握解題的一般技巧，是完全可以有效地提高簡答題的解題能力的。

（1）認(rèn)真審題，挖掘一切有用的信息

審題是解題的前提。審題失誤往往是造成考試失敗的最重要的原因，要正確解答試題中所提出的問題，同學(xué)們首先必須要讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義以及作答的要求，這樣才能做到有的放矢。

生物非選擇題往往以一定的文字表述或圖表、實(shí)驗(yàn)等形式呈現(xiàn)，同學(xué)們應(yīng)從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，包括試題中隱藏的信息，排除無關(guān)信息，并根據(jù)題目不同角度的設(shè)問，用不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)的基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。審題時(shí)要盡量做到穩(wěn)、準(zhǔn)、慢，要盡可能挖掘一切對解題有用的信息，尤其要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，這樣可以避免解題的隨意性、盲目性。

（2）建立試題與課本的有機(jī)聯(lián)系，做出合理的判斷推理

命制試題是以課本的基礎(chǔ)知識為依托，盡管可能命題的素材很多來自課外，但往往是“題在書外，理在書中”。解題時(shí)必須以課本基礎(chǔ)知識為依據(jù)，以問題為中心向教材求索，找出解答試題的知識點(diǎn)并組織答案。所以，在準(zhǔn)確審題，明確試題問的是什么，要求是什么，給的條件有哪些后，就要把試題的設(shè)問和從材料中得到的有效信息與教材上的相關(guān)知識點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來，即將所學(xué)知識與試題要求準(zhǔn)確“鏈接”，并進(jìn)行重組和整合，要注意避陷阱、破定勢，善于進(jìn)行發(fā)散思維，運(yùn)用頭腦中已經(jīng)建立起來的生物知識結(jié)構(gòu)，靈活提取平時(shí)積累的知識儲備，尋找知識交叉點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)理論知識做出判斷、推理、分析與綜合。

（3）從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法

對于問答型的簡答題，一般綜合性較強(qiáng)，很難說審?fù)觐}目就能憑“直覺”做出結(jié)論，寫出答案。所以，在審清題意、明確課本與試題之間的聯(lián)系后，就要根據(jù)題目的類型和具體要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。

①常用法

從尋找試題所含的已知條件入手，聯(lián)系有關(guān)的知識進(jìn)行分析思考，逐步推出題目所要求的答案。

②圖表法

這類是以繪出正確的圖或表作為答題要求的。如細(xì)胞分裂圖、遺傳圖解等，畫圖時(shí)不僅要正確，而且還要美觀。

③計(jì)算法

當(dāng)試題給出有關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，有時(shí)必須要通過“計(jì)算法”獲得結(jié)果，再來分析判斷得出結(jié)論，這在遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、物質(zhì)含量推算等方面的試題中較為常見；當(dāng)然一定要在草稿紙上寫出計(jì)算過程；不可以用“心算”。

另外，還有比較法、反證法等；解題的方法有很多，在實(shí)際解題中，應(yīng)具體分析試題要求，靈活采用最合理、最簡便的方法。

篇6

一、提取有用信息

在試題所給信息中，由于要體現(xiàn)信息本身的邏輯性和系統(tǒng)性，所以信息內(nèi)容往往比較豐富和寬泛。對于解題來說，其中有些信息是有用的，有些信息甚至?xí)a(chǎn)生干擾。如何提取有用信息？信息是為解答問題服務(wù)的，從問題解答的需要回到信息的處理，就能找到有意義和價(jià)值的信息了。

【例1】（2012年廣東，33題）苯甲酸廣泛應(yīng)用于制藥和化工行業(yè)。某同學(xué)嘗試用甲苯的氧化反應(yīng)制備苯甲酸。

反應(yīng)原理：

實(shí)驗(yàn)方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反應(yīng)一段時(shí)間后停止反應(yīng)，按如下流程分離出苯甲酸和回收未反應(yīng)的甲苯。

已知：苯甲酸分子量是122，熔點(diǎn)122．4℃，在25℃和95℃時(shí)溶解度分別為0．3g和6．9g；純凈固體有機(jī)物一般都有固定熔點(diǎn)。

（1）操作Ⅰ為 ，操作Ⅱ?yàn)?。

（2）無色液體A是 ，定性檢驗(yàn)A的試劑是 ，現(xiàn)象是 。

（3）測定白色固體B的熔點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其在115℃開始熔化，達(dá)到130℃時(shí)仍有少量不熔。該同學(xué)推測白色固體B是苯甲酸與KCl的混合物，設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行提純和檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明推測正確。請?jiān)诖痤}卡上完成表中內(nèi)容。

（4）純度測定：稱取1．220g產(chǎn)品，配成100mL甲醇溶液，移取25．00mL溶液，滴定，消耗KOH的物質(zhì)的量為2．40×10－3mol。產(chǎn)品中甲苯酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算表達(dá)式為 ，計(jì)算結(jié)果為 （保留兩位有效數(shù)字）。

【題型分析】從設(shè)計(jì)的目的和意圖來看，本題是一道實(shí)驗(yàn)與探究題。但從信息形式上來看，本題既有有機(jī)合成題的味道，也有化工流程圖題的特征。所以，這是一道以化工流程為主線，以實(shí)驗(yàn)與探究考查為重點(diǎn)，同時(shí)還涉及了實(shí)驗(yàn)計(jì)算等多方面的考查，體現(xiàn)了綜合命題的思路和方向。

【解題思路】該題首先進(jìn)入學(xué)生視線的是一組有機(jī)合成的信息，如果學(xué)生一味地沿著“合成”的思路往下想，就進(jìn)入到了死胡同。有機(jī)合成的信息是為引出化工流程作鋪墊的。因?yàn)橛眉妆降难趸磻?yīng)制備苯甲酸，從有機(jī)合成機(jī)理可知產(chǎn)物是混合物，需要經(jīng)過一個(gè)化工流程過程才能實(shí)現(xiàn)分離。再看試題后面的問題，很容易明白本題命題的意圖，那就是圍繞“分離出苯甲酸”這條主線，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究和計(jì)算等能力。圍繞試題中的問題，能讓我們很容易找到了有用的信息，并初步形成了解題的思路。

有用的信息一：根據(jù)“反應(yīng)機(jī)理”，可知“反應(yīng)混合物”的成分，包括、、KOH、MnO2和H2O；還可知與酸化可得苯甲酸，要將苯甲酸與KCl分離才能得到苯甲酸。

有用的信息二：根據(jù)分離流程圖，可知“反應(yīng)混合物”分別分離出MnO2、和的過程與內(nèi)在機(jī)理。

有用的信息三：根據(jù)苯甲酸的熔點(diǎn)，可作為檢驗(yàn)苯甲酸的依據(jù)；根據(jù)苯甲酸的溶解度，可用來建立分離和提純苯甲酸的思路和方法。

有用的信息四：根據(jù)測定苯甲酸純度的相關(guān)數(shù)據(jù)，可知測定純度的機(jī)理和方法，并此基礎(chǔ)上建立各數(shù)據(jù)之間的計(jì)算關(guān)系。

【參考答案】（1）分液，蒸餾。（2）甲苯，酸性KMnO4溶液；溶液褪色。（3）①冷卻、過濾；②滴入2－3滴AgNO3溶液；③加熱使其融化，測其熔點(diǎn)；熔點(diǎn)為122．4℃。（4）2．40×10－3×122×4）／1．22；96％。

二、挖掘蘊(yùn)含條件

試題中有些信息表面上與問題沒有明顯聯(lián)系，或者有些問題解決表面上欠缺信息條件，解題因此遭遇到挫折和困境。這時(shí)就需要對信息進(jìn)行深度挖掘，只要發(fā)現(xiàn)信息中隱含的條件，就會(huì)柳暗花明又一村。所以，試題中信息的給予，有直接的也有間接的，要綜合運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識，調(diào)動(dòng)自己的化學(xué)思維，深度挖掘信息中潛在的東西。

【例2】（2012年廣東，32題）難溶性雜鹵石（K2SO4·MgSO4·2CaSO4·2H2O）屬于“呆礦”，在水中存在如下平衡：

K2SO4·MgSO4·2CaSO4·2H2O 2Ca2＋＋2K＋＋Mg2＋＋4SO42－＋2H2O

為能充分利用鉀資源，用飽和Ca（OH）2溶液溶浸雜鹵石制備硫酸鉀，工藝流程如下：

（1）濾渣主要成分有 和 以及未溶雜鹵石。

（2）用化學(xué)平衡移動(dòng)原理解釋Ca（OH）2溶液能溶解雜鹵石浸出K＋的原因 。

（3）“除雜”環(huán)節(jié)中，先加入 溶液，經(jīng)攪拌等操作后，過濾，再加入 溶液調(diào)濾液pH至中性。

（4）不同溫度下，K＋的浸出濃度與溶浸時(shí)間的關(guān)系見右圖，由圖可得，隨著溫度升高，① ，② 。

（5）有人以可溶性碳酸鹽為溶浸劑，則溶浸過程中會(huì)發(fā)生：CaSO4（S）＋CO32－ CaCO3（S）＋　SO42－。

已知298K時(shí)，Ksp（CaCO3）＝2．80×10－9，Ksp（CaSO4）＝4．90×10－5，求此溫度下該反應(yīng)的平衡常數(shù)K

（計(jì)算結(jié)果保留三位有效數(shù)字）。

【題型分析】這是一道典型的無機(jī)化工流程圖題，其特點(diǎn)是以元素及其化合物的知識為載體，以無機(jī)化工生產(chǎn)為主要背景，以化工流程圖為主要信息形式，綜合考查基本概念和理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等相關(guān)知識。本題還涉及反應(yīng)機(jī)理、坐標(biāo)圖像等信息，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合處理信息能力的要求。

【解題思路】在解答本題的過程中，若只是簡單地利用已給信息，有些問題的解決會(huì)碰到困難，故必須挖掘試題中蘊(yùn)含的條件。如：

問題（1）：需要挖掘兩個(gè)蘊(yùn)含條件：一是用飽和

Ca（OH）2溶液溶浸雜鹵石過程中，OH－減少的量與Ca2＋增加的量相等，但Ca（OH）2沉淀平衡受OH－的影響大于Ca2＋，所以隨著反應(yīng)的進(jìn)行，［Ca2＋］·［　OH－］2＜Ksp［Ca（OH）2］，不會(huì)產(chǎn)生Ca（OH）2沉淀；二是CaSO4是微溶物質(zhì)，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，必然會(huì)產(chǎn)生CaSO4沉淀。

問題（3）：“除雜”除了要把雜質(zhì)除去，更隱含著不能引進(jìn)新雜質(zhì)，所以要除去的是Ca2＋，最后得到的是純凈K2SO4，所加試劑及順序自然明了。

問題（5）：直接進(jìn)行平衡常數(shù)運(yùn)算無法入手。但所給條件分別隱含著Ksp（CaCO3）＝?。跜a2＋］·［　CO32－］＝2．80×10－9，Ksp（CaSO4）＝?。跜a2＋］·［　SO42－］＝4．90×10－5，所以很容易計(jì)算到K＝［　SO42－］／［　CO32－］＝　Ksp（CaSO4）?。sp（CaCO3）＝　4．90×10－5／2．80×10－9＝1．75×104。

【參考答案】（1）Mg（OH）2，CaSO4。（2）氫氧根與鎂離子結(jié)合，使平衡向右移動(dòng)，K＋變多。（3）K2CO3，稀H2SO4。（4）①在同一時(shí)間K＋的浸出濃度大；②反應(yīng)的速率加快，平衡時(shí)溶浸時(shí)間短。（5）1．75×104。

三、發(fā)掘潛在規(guī)律

有些試題會(huì)給出一系列的信息鏈，以一組一組的信息形式出現(xiàn)，使信息容量變得特別大。在這類信息閱讀時(shí)，不容易理清思路，解題也就沒有了頭緒。其實(shí)，這類信息鏈之間蘊(yùn)含著潛在的規(guī)律，只要找到信息鏈內(nèi)的潛在規(guī)律，就能找到問題解答的思路。

【例3】（2012年廣東，31題）碘在科研與生活中有重要應(yīng)用。某興趣小組用0．50mol·L－1KI、0．2％淀粉溶液、0．20mol·L－1K2S2O8、0．10mol·L－1Na2S2O3等試劑，探究反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。已知：

S2O＋2I－＝2SO＋I(xiàn)2（慢） I2＋2S2O＝2I－＋S4O（快）

（1）向KI、Na2S2O3與淀粉的混合溶液中加入一定量的K2S2O8溶液，當(dāng)溶液中的 耗盡后，溶液顏色將由無色變成為藍(lán)色。為確保能觀察到藍(lán)色，S2O32－與S2O82－初始的物質(zhì)的量需滿足的關(guān)系為：n（S2O32－）：

n（S2O82－） 。

（2）為探討反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：

表中Vx＝ mL，理由是 。

（3）已知某條件下，濃度c（S2O82－）～反應(yīng)時(shí)間t的變化曲線見圖4，若保持其他條件不變，請?jiān)诖痤}卡坐標(biāo)圖中，分別畫出降低反應(yīng)溫度和加入催化劑時(shí)c（S2O82－）～t的變化曲線示意圖（進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注）。

（4）碘也可用作心臟起搏器電源—鋰碘電池的材料。該電池反應(yīng)為：

2Li（s）＋I(xiàn)2（s）＝2LiI（s）； H

已知：4Li（s）＋O2（g）＝2Li2O（s）； H1

4　LiI（s）＋O2（g）＝2I2（s）＋2Li2O（s）； H2

則電池反應(yīng)的H＝ ；碘電極作為該電池的 極。

【題型分析】這是一道考查基本概念及基本理論的題目，本題主要考查化學(xué)反應(yīng)速率、蓋斯定律、原電池等相關(guān)知識。這類題型的主要特點(diǎn)是，以物質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)為載體，來考查有關(guān)基本概念及基本理論的應(yīng)用。

【解題思路】本題有幾組信息，每組信息都蘊(yùn)含著潛在的規(guī)律，蘊(yùn)含著解答問題的玄機(jī)。下面根據(jù)問題順序進(jìn)行分析；

問題（1）：需要把兩個(gè)反應(yīng)弄明白，兩個(gè)反應(yīng)之間存在密切聯(lián)系，第一個(gè)反應(yīng)的生產(chǎn)物I2是第二個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物，第二個(gè)反應(yīng)的產(chǎn)物I－又是第一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物，形成了循環(huán)反應(yīng)。只要溶液中有S2O32－與S2O82－，兩個(gè)反應(yīng)就會(huì)不斷地循環(huán)反應(yīng)下去；只要其中一種離子沒有了，則該離子的反應(yīng)也就結(jié)束了。因此，當(dāng)溶液顏色將由無色變成為藍(lán)色，說明有I2生成，第2個(gè)反應(yīng)結(jié)束，即溶液中的Na2S2O3已經(jīng)耗盡；要確保能觀察到藍(lán)色，就一定要將Na2S2O3耗盡，則n（S2O32－）：n（S2O82－）＜2。

問題（2）：通過一組實(shí)驗(yàn)來探討反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，核心思想是利用控制變量法?？刂谱兞糠ǖ乃悸肥?，改變其中一個(gè)量而保持其它的量不變，來研究該變量對實(shí)驗(yàn)的影響。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是探索K2S2O8濃度改變的影響，必須保持其它物質(zhì)的濃度不變（即溶液的總體積不變），故還需要加入的水2mL。

問題（3）：加催化劑和改變溫度，都能影響反應(yīng)的速率，能影響反應(yīng)到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，但不影響反應(yīng)的終點(diǎn)。所以，加催化劑能縮短反應(yīng)到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，降溫能延長到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間。

問題（4）：要計(jì)算出鋰碘電池的H，必須要利用試題給出的兩個(gè)反應(yīng)焓，通過運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行計(jì)算，即可得到答案。

【參考答案】（1）Na2S2O3，＜2。（2）2；保證反應(yīng)物K2S2O8濃度改變，而其他的不變，才到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?）見圖5。（4）（H1－H2）／2；負(fù)極。

四、領(lǐng)悟題中新知

有些試題在信息中隱含著新知識，就是指學(xué)生沒有學(xué)過的知識，答題時(shí)常需要運(yùn)用到這些新知識，目的是為了考查學(xué)生歸納、演繹、遷移等能力。解答這類試題時(shí)，必須先要對信息進(jìn)行整理和提煉，在腦袋里建立這些新知識的思維、方法和要求，然后綜合運(yùn)用這些新知識來解答新問題。

【例4】（2012年廣東，30題）過渡金屬催化的新型碳—碳偶聯(lián)反應(yīng)是近年來有機(jī)合成的研究熱點(diǎn)之一，如反應(yīng)①

化合物Ⅱ可由化合物Ⅲ合成：

（1）化合物I的分子式為 。

（2）化合物Ⅱ與Br2加成的產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式為：

。

（3）化合物Ⅲ的結(jié)構(gòu)簡式為 。

（4）在濃硫酸存在和加熱條件下，化合物Ⅳ易發(fā)生消去反應(yīng)生成不含甲基的產(chǎn)物，該反應(yīng)方程式為

（注明反應(yīng)條件）。因此，在堿性條件下，由Ⅳ與反應(yīng)合成Ⅱ，其反應(yīng)類型為

。

（5）Ⅳ的一種同分異構(gòu)體V能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。V與Ⅱ也可發(fā)生類似反應(yīng)①的反應(yīng)，生成化合物Ⅵ，Ⅵ的結(jié)構(gòu)簡式為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（寫出其中一種）。

【題型分析】這是一道典型的有機(jī)化學(xué)考查的試題，主要考查有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、化學(xué)式、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)、化學(xué)反應(yīng)以及有機(jī)合成等相關(guān)知識。這類題的信息中常出現(xiàn)一些學(xué)生未學(xué)過的有機(jī)物、官能團(tuán)、化學(xué)反應(yīng)等知識，這些知識往往是答題必須要的知識，答題的關(guān)鍵是先要將這些知識整理和提煉出來。

【解題思路】本題的前3個(gè)問題及問題（4）的第一空，都屬于有機(jī)物的常規(guī)考查題，包括從結(jié)構(gòu)簡式推寫分子式，根據(jù)反應(yīng)推寫反應(yīng)物、產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡式，反應(yīng)方程式的書寫等考查。而問題（4）的第二空和問題（5）的解答，就需要挖掘其中未學(xué)過的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

問題（4）：[]與[]在堿性條件下的反應(yīng)，高中沒有學(xué)過。但試題給出了反應(yīng)物和主要產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)等信息，根據(jù)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)推理原理，不難得到以下反應(yīng)機(jī)理：

[]。所以，該反應(yīng)類型為取代反應(yīng)。

問題（5）：該題要用到新型碳—碳偶聯(lián)反應(yīng)機(jī)理，高中也沒有學(xué)過。所以，需要挖掘新型碳—碳偶聯(lián)反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握內(nèi)在反應(yīng)的規(guī)律，就不難得到解題的答案。該反應(yīng)的關(guān)鍵是－CHO與－COO－R反應(yīng)后，得到，以次類推就能得到本題的答案。由于V有種同分異構(gòu)體，所以Ⅵ也有兩種。

【參考答案】（1）C7H5OBr。（2）。（3）[]。

（4）[]；取代反應(yīng)。（5）[[]]。

學(xué)習(xí)要講究策略和方法，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到事物的本質(zhì)，學(xué)習(xí)就會(huì)簡單起來，輕松起來，也會(huì)高效起來。

篇7

關(guān)鍵詞：PHP在線考試；自動(dòng)閱卷；自動(dòng)組卷

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6786-03

計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)在現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐中正占據(jù)著越來越重要的地位，有著十分廣闊的發(fā)展前景。同時(shí)，計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)可以使教師從繁重的出題、組卷、判卷等工作中解脫出來，提高教師的工作效率。

1 系統(tǒng)架構(gòu)建成

1.1系統(tǒng)架構(gòu)

計(jì)算機(jī)在線考試的平臺一般有傳統(tǒng)的C/S模式和現(xiàn)在流行的B/S模式。B/S模式即瀏覽器/服務(wù)器模式?？蛻舳耍g覽器端）只需要有瀏覽器即可運(yùn)行，客戶端發(fā)出請求，其它工作都由服務(wù)器端來完成。要增加客戶端時(shí)，不必在客戶端安裝相關(guān)的應(yīng)用程序。程序更新時(shí)，只需要在服務(wù)器端進(jìn)行更新，客戶端無須改動(dòng)。由于B/S模式較C/S模式對系統(tǒng)維護(hù)有更多的便利，因此本文采用的是B/S模式。

1.2 數(shù)據(jù)庫的建立與管理

MYSQL是一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫，能實(shí)現(xiàn)日常使用，能滿足幾百用戶級別的應(yīng)用。與MYSQL相配套，管理工具用的是PHPMYADMIN。這個(gè)工具在web頁面上就可以直接操作，方便快捷。架站平臺用的是WAMPSERVER 2.2，對配置文件的一些操作可以用鼠標(biāo)直接在托盤圖標(biāo)上完成，不必直接對ini文件進(jìn)行編輯，管理非常方便。

本系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)主要包括用戶數(shù)據(jù)、準(zhǔn)考證數(shù)據(jù)、模塊數(shù)據(jù)、試題庫數(shù)據(jù)、試卷總表數(shù)據(jù)、試卷細(xì)表數(shù)據(jù)、考生答卷數(shù)據(jù)等。

管理員表保存管理員的相關(guān)信息。不含考生信息，考生信息在用戶表中設(shè)置。如果有教師具有教師和管理員雙重身份，則在兩個(gè)表中分別有工號和密碼。工號和密碼可以相同，但為安全計(jì)，建議設(shè)為不同。

模塊表。指考試中出現(xiàn)的模塊。為增加使用的適應(yīng)性，應(yīng)當(dāng)不按現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必做模塊和選做模塊的設(shè)置。一張?jiān)嚲碇?，可以靈活選擇必做模塊和選做模塊。從而可以適應(yīng)時(shí)展的需要，靈活變動(dòng)。

試題庫表。因?yàn)橥坏涝囶}在不同的試卷中分值可以不同，所以在題庫表中不對題目進(jìn)行分值設(shè)置，而在試卷細(xì)表中進(jìn)行設(shè)置。為組卷時(shí)方便，此表增加了一個(gè)隨機(jī)數(shù)的字段n_temp_rand，整型。

試卷設(shè)置表。每條記錄保存著一張?jiān)嚲淼男畔ⅲ梢钥醋魇且粡堅(jiān)嚲淼目偙?，是對一張?jiān)嚲淼目傮w概述。

“試卷細(xì)表”數(shù)據(jù)表與“試卷總表”（試卷設(shè)置表）相對應(yīng)。 “試卷總表”中的一條記錄，對應(yīng)“試卷細(xì)表”的不同記錄，并且“試卷細(xì)表”的這些記錄有著同樣的paper_id（試卷標(biāo)識），用來表明這張?jiān)嚲硭疾斓目颇?。試卷?xì)表中，每條記錄對應(yīng)一道題目，題目id取自題目表的question_id字段，避免冗余。因?yàn)橥坏涝囶}在不同的試卷中可以設(shè)為不同的分?jǐn)?shù)，所以設(shè)置一個(gè)字段記錄該題在該試卷中的分?jǐn)?shù)

“考生考卷細(xì)表”即考生進(jìn)行考試時(shí)填寫的試卷。每個(gè)考生所做的每一道考題就是一條記錄。一張有M道題的試卷有N個(gè)考生進(jìn)行考試時(shí)，將有N*M條記錄。

考生成績表?？忌荚嚱Y(jié)束后，將根據(jù)考生的作答情況（考生考卷細(xì)表），將其匯總存入考生成績表中。如果沒有考生成績表，每次提取考生成績時(shí)，都要從考生考卷細(xì)表中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將加大系統(tǒng)負(fù)擔(dān)。

2 系統(tǒng)重點(diǎn)功能模塊及難點(diǎn)介紹

2.1 試題庫管理模塊

2.2 試卷設(shè)置模塊

此模塊對試卷進(jìn)行設(shè)置。包含有試卷名稱、考試時(shí)長等內(nèi)容。如果考試名稱相同、但內(nèi)容不同，例如9月份一級考試、10月一級考試，則增加不同的試卷，前臺以名稱區(qū)別，后臺以自增長的id號區(qū)別。

2.3 自動(dòng)組卷模塊

2.4 準(zhǔn)考證管理模塊

每個(gè)考生對每份試卷有不同的準(zhǔn)考證號。一方面，可以防止考生選錯(cuò)名稱近似的試卷，避免“答錯(cuò)試卷”情況的發(fā)生。另一方面，可以方便地統(tǒng)計(jì)出，應(yīng)當(dāng)有多少考生參加考試，實(shí)際有多少考生參加考試，清楚地知道漏考、缺考的情況。

2.5 考生考試模塊

為保證考生每做一題都能及時(shí)存盤，采用了選擇答案后存入考生考卷細(xì)表（tb_paper_personal_detail）的辦法。這樣可以避免斷電、停電、計(jì)算機(jī)故障等情況下考生的作答丟失的情況。為防止考生不慎點(diǎn)擊答案時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)將其作為解答而存盤的情況，本系統(tǒng)采用先選擇答案然后提交答案，最后再翻頁的處理方式。

這里需要說明的是，為簡化系統(tǒng)，考生對一道題作答以后，系統(tǒng)將不再顯示這道題，所以不需要對考生原來的作答情況進(jìn)行刪除，就可以直接插入一條記錄。當(dāng)然，也可以讓考生有檢查和修改的機(jī)會(huì)，增加相應(yīng)的刪除代碼就可以了。

3 總結(jié)與展望

3.1 本系統(tǒng)的優(yōu)越性

本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)開發(fā)技術(shù)，建立了較為完整的計(jì)算機(jī)一級考試模擬系統(tǒng)的架構(gòu)，采用PHP+MYSQL方式實(shí)現(xiàn)，小巧靈活，對系統(tǒng)資源要求不高，保證了系統(tǒng)的正常運(yùn)行。借助EXCEL構(gòu)造批量生成試題錄入的SQL語句能大大提高試題錄入的效率，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教師的工作效率。自動(dòng)組卷算法采用隨機(jī)數(shù)方式生成，思路簡捷明快，程序?qū)崿F(xiàn)簡單，生成試卷速度快，是一種經(jīng)濟(jì)的組卷算法。

3.2 本系統(tǒng)存在的問題

題目互斥。題目互斥從大體上來說與相似題類似，只是其中一道題的題干是另一道題的答案。例子如下：

題目1：網(wǎng)絡(luò)“黑客”是指_____的人。

A.總在夜晚上網(wǎng) B. 在網(wǎng)上惡意進(jìn)行遠(yuǎn)程信息攻擊的人 C.不花錢上網(wǎng) D.匿名上網(wǎng)

題目2：在網(wǎng)上惡意進(jìn)行遠(yuǎn)程信息攻擊的人被稱為_____。

A.黑客 B.程序員 C.系統(tǒng)分析師 D.打字員

對此，只能靠人工審核來防范這一問題。

自動(dòng)組卷算法用的是簡單的隨機(jī)數(shù)生成法，雖然思路簡潔明快，程序?qū)崿F(xiàn)難度低，但在考察效果和試題區(qū)分度方面，還不能做到各種難度的題的合理組合，需要在實(shí)踐中不斷完善。

3.3 本系統(tǒng)進(jìn)一步研究與展望

主觀題的模擬系統(tǒng)以及自動(dòng)評卷，如打字、排版等，是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的研究方向。對于計(jì)算機(jī)模擬考試系統(tǒng)的模式、解決方案，還有很多值得學(xué)習(xí)、研究之處。因此需要更多研究，對該系統(tǒng)做進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉陽，曹寶香，馬艷.基于Web考試系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 2006（2）.

篇8

電腦是一種能夠接收和存儲信息，并按照存儲在其內(nèi)部的程序?qū)斎氲男畔⑦M(jìn)行加工處理，最后把處理結(jié)果輸出的高度自動(dòng)化、智能化、現(xiàn)代化的電子設(shè)備。下面是小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)二級考試真題和答案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

計(jì)算機(jī)二級考試真題1.[單選題]

程序調(diào)試的任務(wù)是( ).

A.設(shè)計(jì)測試用例

B.驗(yàn)證程序的正確性

C.發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤

D.診斷和改正程序中的錯(cuò)誤

2[單選題] 計(jì)算機(jī)指令由兩部分組成，它們是( )。

A.運(yùn)算符和運(yùn)算數(shù)B.操作數(shù)和結(jié)果C.操作碼和操作數(shù)D.數(shù)據(jù)和字符

3[單選題] 公司中有多個(gè)部門和多名職員，每個(gè)職員只能屬于一個(gè)部門，一個(gè)部門可以有多名職員。則實(shí)體部門和職員問的聯(lián)系是( )。

A.1：1聯(lián)系B.m：1聯(lián)系C.1：m聯(lián)系D.m：n聯(lián)系

4[單選題] 下列關(guān)于ASCⅡ編碼的敘述中，正確的是( ).

A.一個(gè)字符的標(biāo)準(zhǔn)ASCⅡ碼占一個(gè)字節(jié)，其最高二進(jìn)制位總為1

B.所有大寫英文字母的ASCⅡ碼值都小于小寫英文字母‘a(chǎn)’的ASCⅡ碼值

C.所有大寫英文字母的ASCⅡ碼值都大于小寫英文字母‘a(chǎn)’的ASCⅡ碼值

D.標(biāo)準(zhǔn)ASCⅡ碼表有256個(gè)不同的字符編碼

5[單選題] 在長度為n的有序線性表中進(jìn)行二分查找，最壞情況下需要比較的次數(shù)是( )。

A.O(n)B.O(n2)C.O(1og2n)D.O(n1og2n)

6[單選題] 以下關(guān)于編譯程序的說法正確的是( ).

A.編譯程序?qū)儆谟?jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，所有用戶都需要編譯程序

B.編譯程序不會(huì)生成目標(biāo)程序，而是直接執(zhí)行源程序

C.編譯程序完成高級語言程序到低級語言程序的等價(jià)翻譯

D.編譯程序構(gòu)造比較復(fù)雜，一般不進(jìn)行出錯(cuò)處理

7[單選題] 數(shù)據(jù)字典(DD)所定義的對象都包含于( )。

A.數(shù)據(jù)流圖(DFD圖)B.程序流程圖C.軟件結(jié)構(gòu)圖D.方框圖

8[單選題] ( )拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是將網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)通過中繼器連接成一個(gè)閉合環(huán)路.

A.星型B.樹型C.總線型D.環(huán)型

9[單選題] 在CD光盤上標(biāo)記有“CD-RW”字樣，“RW”標(biāo)記表明該光盤足

A.只能寫入一次，可以反復(fù)讀出的一次性寫入光盤

B.可多次擦除型光盤

C.只能讀出，不能寫入的只讀光盤

D.其驅(qū)動(dòng)器單倍速為1350KB/S的高街度呵讀寫光柱

10[單選題]根據(jù)域名代碼規(guī)定，表示政府部門網(wǎng)站的域名代碼是( )。

A..netB..comC..govD..org

參考答案：C

11[單選題] 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中反映用戶對數(shù)據(jù)要求的模式是( )。

A.內(nèi)模式B.概念模式C.外模式D.設(shè)計(jì)模式

12[單選題]設(shè)計(jì)中模塊劃分應(yīng)遵循的準(zhǔn)則是( )。

A.低內(nèi)聚低耦合B.高耦合高內(nèi)聚C.高內(nèi)聚低耦合D.以上說法均錯(cuò)誤

13[單選題] 計(jì)算機(jī)軟件包括( ).

A.算法和數(shù)據(jù)B.程序和數(shù)據(jù)C.程序和文檔D.程序、數(shù)據(jù)及相關(guān)文檔

14[單選題] 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)中的核心問題是( )。

A.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)B.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)C.數(shù)據(jù)庫維護(hù)D.數(shù)據(jù)庫管理員培訓(xùn)

15[單選題] 運(yùn)算器的完整功能是進(jìn)行( )。

A.邏輯運(yùn)算B.算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算C.算術(shù)運(yùn)算D.邏輯運(yùn)算和微積分運(yùn)算

16[單選題] CPU中，除了內(nèi)部總線和必要的寄存器外，主要的兩大部件分別是運(yùn)算器和

A.控制器B.存儲器C.CacheD.編輯器

17[單選題] 下列與隊(duì)列結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)的是( )。

A.函數(shù)的遞歸調(diào)用B.數(shù)組元素的引用C.多重循環(huán)的執(zhí)行D.先到先服務(wù)的作業(yè)調(diào)度

18[單選題] 在一個(gè)非零無符號二進(jìn)制整數(shù)之后添加一個(gè)0，則此數(shù)的值為原數(shù)的( )。

A.4倍B.2倍C.1/2倍D.1/4倍

19[單選題] 上網(wǎng)需要在計(jì)算機(jī)上安裝

A.數(shù)據(jù)庫管理軟件B.視頻播放軟件C.瀏覽器軟件D.網(wǎng)絡(luò)游戲軟件

20[單選題] 十進(jìn)制數(shù)18轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)是( )。

A.010101B.101000C.010010D.001010

參考答案：C

21[單選題] 在CD光盤上標(biāo)記有“CD-RW”字樣，“RW”標(biāo)記表明該光盤是( )。

A.只能寫入一次，可以反復(fù)讀出的一次性寫入光盤

B.可多次擦除型光盤

C.只能讀出，不能寫入的只讀光盤

D.其驅(qū)動(dòng)器單倍速為1350KB/S的高密度可讀寫光盤

22[單選題] 算法的有窮性是指( ).

A.算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的

B.算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的

C.算法程序的長度是有限的

D.算法只能被有限的用戶使用

23[單選題] 某系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下圖所示

該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中最大扇入是( ).

A.0B.1C.2 D.3

24[單選題] 有三個(gè)關(guān)系R、S和T如下：

其中關(guān)系T由關(guān)系R和S通過某種操作得到，該操作為( ).

A.選擇B.投影C.交D.并

25[單選題] 在微機(jī)中，西文字符所采用的編碼是( ).

A.EBCDIC碼B.ASCⅡ碼C.國標(biāo)碼D.BCD碼

計(jì)算機(jī)二級考試真題答案解析1.參考答案：D參考解析：程序調(diào)試的任務(wù)是診斷和改正程序中的錯(cuò)誤。

2.參考答案：C參考解析：計(jì)算機(jī)指令通常由操作碼和操作數(shù)兩部分組成。

3.參考答案：C參考解析：兩個(gè)實(shí)體集間的聯(lián)系實(shí)際上是實(shí)體集間的函數(shù)關(guān)系，主要有一對一聯(lián)系1：1.、一對多聯(lián)系1：m.、多對一聯(lián)系m：1.、多對多聯(lián)系m：n.。

對于每一個(gè)實(shí)體部門，都有多名職員，則其對應(yīng)的聯(lián)系為一對多聯(lián)系1：m.，答案選C。

4.參考答案：B參考解析：國際通用的ASCIl碼為7位，且最高位不總為l;

所有大寫字母的ASCIl碼都小于小寫字母a的ASCIl碼;標(biāo)準(zhǔn)ASCIl碼表有128個(gè)不同的字符編碼。

5.參考答案：C參考解析：當(dāng)有序線性表為順序存儲時(shí)才能用二分法查找。

可以證明的是對于長度為n的有序線性表，在最壞情況下，二分法查找只需要比較1og2n次，而順序查找需要比較n次。

6.參考答案：C參考解析：編譯程序就是把高級語言變成計(jì)算機(jī)可以識別的二進(jìn)制語言，即編譯程序完成高級語言程序到低級語言程序的等價(jià)翻譯。

7.參考答案：A參考解析：在數(shù)據(jù)流圖中，對所有元素都進(jìn)行了命名，所有名字的定義集中起來就構(gòu)成了數(shù)據(jù)字典。

因此選A，而B，C，D都不符合。

8.參考答案：D參考解析：環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是使用中繼器組成一個(gè)封閉的環(huán)，各節(jié)點(diǎn)直接連到環(huán)上，信息沿著環(huán)按一定方向從一個(gè)節(jié)點(diǎn)傳送到另一個(gè)節(jié)點(diǎn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu).

9.參考答案：B參考解析：CD-RW是可擦寫型光盤，用戶可以以多次對其進(jìn)行讀寫。

CD-RW的全稱是CD-ReWritab1e。

10.參考答案：C參考解析：略

11.參考答案：C參考解析：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級模式是概念模式、外模式和內(nèi)模式。

概念模式是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶公共數(shù)據(jù)視圖。外模式也稱子模式或用戶模式，它是用戶的數(shù)據(jù)視圖，給出了每個(gè)用戶的局部數(shù)據(jù)描述，所以選擇C。內(nèi)模式又稱物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫物理存儲結(jié)構(gòu)與物理存取方法。

12.參考答案：C參考解析：根據(jù)軟件設(shè)計(jì)原理提出如下優(yōu)化準(zhǔn)則：①劃分模塊時(shí)，盡量做到高內(nèi)聚、低耦合，保持模塊相對獨(dú)立性，并以此原則優(yōu)化初始的軟件結(jié)構(gòu)。

②一個(gè)模塊的作用范圍應(yīng)在其控制范圍之內(nèi)，且判定所在的模塊應(yīng)與受其影響的模塊在層次上盡量靠近。③軟件結(jié)構(gòu)的深度、寬度、扇入、扇出應(yīng)適當(dāng)。④模塊的大小要適中。C正確。

13.參考答案：D參考解析：計(jì)算機(jī)軟件由兩部分組成：一是機(jī)器可執(zhí)行的程序和數(shù)據(jù);二是機(jī)器不可執(zhí)行的，與軟件開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、使用等有關(guān)的文檔.故D選項(xiàng)正確.

14.參考答案：A參考解析：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)中的核心問題是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。

15.參考答案：B參考解析：運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)形成信息的加工廠，它的主要功能是對二進(jìn)制數(shù)碼進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算或邏輯運(yùn)算。

16.參考答案：A參考解析：CPU主要包括運(yùn)算器和控制器。

17.參考答案：D參考解析：隊(duì)列的修改是依先進(jìn)先出的原則進(jìn)行的，D正確。

18.參考答案：B參考解析：最后位加0等于前面所有位都乘以2再相加，所以是2倍。

19.參考答案：C參考解析：略

20.參考答案：C參考解析：用2整除18，可以得到一個(gè)商和余數(shù);

再用2去除商，又會(huì)得到一個(gè)商和余數(shù)。如此進(jìn)行，直到商為0時(shí)為止，然后把先得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的低位有效位，后得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的高位有效位，依次排列起來，即得010010。

21.參考答案：B參考解析：CD—RW是可擦寫型光盤，用戶可以多次對其進(jìn)行讀/寫。

CD-RW的全稱是CD-ReWritab1e。

22.參考答案：A參考解析：算法原則上能夠精確地運(yùn)行，而且人們用筆和紙做有限次運(yùn)算后即可完成。

有窮性是指算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的。

23.參考答案：C參考解析：扇人指的是調(diào)用一個(gè)給定模塊的模塊個(gè)數(shù)。

題干系統(tǒng)中，第2層模塊扇入均為1，第3層中功能模塊3.1扇人為2，其余為1，故最大扇入為2，C選項(xiàng)正確。

篇9

關(guān)鍵詞：ACCESS；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

ACCESS是一種關(guān)系型桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具備功能強(qiáng)大和操作簡單的特點(diǎn)，適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在ACCESS程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，引進(jìn)案例分析，有助于合理調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并可幫助學(xué)生對項(xiàng)目背景、業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、數(shù)據(jù)需求分析、數(shù)據(jù)庫管理軟件開發(fā)等過程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題

目前，教育部考試中心在全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱中，將ACCESS列為二級程序設(shè)計(jì)考試的可選語種之一，大多數(shù)學(xué)校將ACCESS程序設(shè)計(jì)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的程序設(shè)計(jì)語言課程。然而課程的教學(xué)效果并不理想，原因是課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等都存在以下不足之處。

第一，在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，目前大致有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)庫理論為主，另一種是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用為主。前一種內(nèi)容設(shè)計(jì)架構(gòu)主要著眼于提升學(xué)生在數(shù)據(jù)庫方面的理論素養(yǎng)，但這對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，有“舍本求末”之嫌；后一種情況雖然在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，但要么是以比較陳舊的案例作為訓(xùn)練的素材，例題設(shè)計(jì)陳舊，要么就把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜。

第二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課程教學(xué)中雖然引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法，但課程上的教授、教師往往過于側(cè)重理論，一味講解各種控件的屬性、事件、方法等，且往往缺乏新穎、有趣、精簡的課堂案例設(shè)計(jì)。

第三，等級考試引進(jìn)后帶來的新問題。等級考試中ACCESS語言的引進(jìn)，本意是為了加強(qiáng)ACCESS語言的應(yīng)用推廣。不料它引發(fā)了一個(gè)副產(chǎn)品，教學(xué)中教師為考而強(qiáng)調(diào)基本概念和語法，只講解無憂軟件中的例題等，根本講不透，學(xué)生為考而死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案，很少涉及實(shí)際應(yīng)用，操作能力、綜合分析問題能力及創(chuàng)新能力幾近荒廢。通過對最近幾年考試分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合編程題30分題中，滿分只占20%左右，即學(xué)生的邏輯思維與分析問題的能力并沒有得到提高。

故此種種，再加之各個(gè)高校擴(kuò)招以來，學(xué)生素質(zhì)已呈逐步下降趨勢，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念――為“考”而教，為“考”而學(xué)，自然而然形成并流傳，幾乎難以糾正。

顯然，ACCESS程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革如箭在弦，勢在必行。我們認(rèn)為，課程的應(yīng)用性特點(diǎn)要求我們必須以應(yīng)用能力的提升為目標(biāo)，以案例本身的更新和案例教學(xué)法的優(yōu)化來驅(qū)動(dòng)這一改革。

2案例教學(xué)實(shí)踐

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑[1]。案例驅(qū)動(dòng)是將知識點(diǎn)分解到若干實(shí)際案例，使學(xué)生從知識的被灌輸者變成意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師也從知識的傳授者與灌輸者變成意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者[2]。讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再剖析理論知識，理解高層次的理論知識，讓學(xué)生參與思考、討論、分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)講授面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)教師都從基本概念和專業(yè)術(shù)語開始講解，如關(guān)系數(shù)據(jù)庫、對象、類、屬性、事件、方法等，然后再講窗體、報(bào)表。對于大一新生來說，理解難度太大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒[3]。如果采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生先介紹一個(gè)學(xué)生成績管理系統(tǒng)，從實(shí)際的例子入手，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)用戶界面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，再引出界面所需的數(shù)據(jù)。而輸入數(shù)據(jù)時(shí)要注意各數(shù)據(jù)的類型匹配，再講解基本概念，這樣學(xué)生很容易理解專業(yè)術(shù)語。

2.1案例設(shè)計(jì)

教師設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須把握教學(xué)內(nèi)容，從本校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，盡可能設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易理解、符合實(shí)際教學(xué)要求，難度適中。同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)各章節(jié)內(nèi)容的嵌入，促進(jìn)學(xué)生的自修能力讓學(xué)生成為主體[4]。案例設(shè)計(jì)要有連貫性，講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)知識擴(kuò)展[5]。

將學(xué)生成果納入案例教學(xué)，對歷年學(xué)生創(chuàng)造程序進(jìn)行評優(yōu)，挑選最優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在教學(xué)中演示給新生，分析案例的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法，進(jìn)而引出該案例中用到的知識點(diǎn)；舉一反三，啟發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，對案例完善和擴(kuò)展；最后達(dá)到知識融會(huì)貫通和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2案例組織

案例的設(shè)計(jì)非常重要，如何對案例進(jìn)行合理編排與組織使學(xué)生能夠接受與理解也是我們要認(rèn)真考慮的問題。Access中程序設(shè)計(jì)是用VBA來實(shí)現(xiàn)，所以我們必須由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹VBA程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識及編程思想。用最貼近學(xué)生實(shí)際情況的案例，如循環(huán)語句可以設(shè)計(jì)學(xué)生成績評定等級的案例。

案例組織應(yīng)本著由簡單到復(fù)雜，知識點(diǎn)由淺入深，有效擴(kuò)充的原則。案例必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的層次不同，可以有選擇性的要求學(xué)生掌握不同的案例，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以由老師參與一起分析案例，有目的地訓(xùn)練他們?nèi)绾畏治鰡栴}，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力[6-9]。

案例組織最重要一環(huán)還是教師課前準(zhǔn)備，教師必須對案例進(jìn)行全面的分析。掌握各個(gè)案例之間聯(lián)系、把握各章知識點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握正確分析問題的方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。教師在課后認(rèn)真總結(jié)學(xué)生提出的問題和容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)，整理容易出錯(cuò)的案例并在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)案例教學(xué)進(jìn)程的有效調(diào)控，確保教學(xué)的質(zhì)量。

2.3案例實(shí)施

案例實(shí)施最重要的主體是學(xué)生，教師提前將下次課案例分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前對內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考、分析。教師在課堂組織學(xué)生討論，總結(jié)與評定案例中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對存在的疑問進(jìn)一步思考和分析。

3經(jīng)典項(xiàng)目案例分析

3.1教學(xué)大綱的要求

1) 掌握數(shù)據(jù)庫表的基本操作步驟；

2) 表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與字段屬性的設(shè)置；

3) 表之間的關(guān)系設(shè)置。

3.2提出問題

根據(jù)以上教學(xué)大綱要求，教師提前設(shè)置一個(gè)案例場景，描述如下：

“一所高等院校進(jìn)行擴(kuò)招以來，教師批改試卷的工作量越來越大。為了減輕教師批改的工作量，讓教師把工作重點(diǎn)放到教學(xué)案例設(shè)計(jì)當(dāng)中。因此，學(xué)校教務(wù)處委托你開發(fā)一個(gè)‘試卷管理系統(tǒng)’”。

該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生無紙化考試。包括考生管理、教師管理、試卷管理、成績查詢管理等。現(xiàn)在，作為一名程序設(shè)計(jì)人員，要求完成試題表與答題表的設(shè)計(jì)。

3.3分析問題

1) 試題表與答題表的信息，方便以后的查詢、增加、刪除、修改等操作，通過建立數(shù)據(jù)庫來存取試題和答題信息；

2) 如何設(shè)計(jì)試題表的結(jié)構(gòu)，如何設(shè)計(jì)答題表的結(jié)構(gòu)。首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)單選題、多選題、判斷題結(jié)構(gòu)。

3) 在建立表的結(jié)構(gòu)時(shí)，如何合理的設(shè)計(jì)各字段的屬性，包括類型、大小、主鍵等？操作步驟是怎樣的？

3.4解決問題

1) 根據(jù)案例要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論完成數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)。具體參考操作步驟如下：

Step1：根據(jù)案例要求，教師規(guī)劃出試題E-R圖，如圖1所示。

在此參考步驟中，根據(jù)圖1教師和學(xué)生一起分析為什么要設(shè)計(jì)屬性1、2、3和4；教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“答題E-R圖”，并引申出關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的實(shí)體、屬性、聯(lián)系、域等基本概念。

Step2：根據(jù)E-R圖，規(guī)劃出試題數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)字典，如表1所示。

Step3:根據(jù)數(shù)據(jù)字典，在ACCESS數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建testque表，并輸入測試題目記錄；

教師提出問題供學(xué)生思考和實(shí)踐：①題目字段類型為什么要設(shè)置為文本型？它的大小為可以設(shè)置為10嗎？從而引出ACCESS中的中英文字符長度相同的概念。②將題號的數(shù)據(jù)類型 “數(shù)字類型”更改為“自動(dòng)編號”類型，輸入數(shù)據(jù)時(shí)是否更快捷？(請學(xué)生自行體會(huì))。③題號字段為什么要設(shè)置主鍵？它的值能不能重復(fù)？(教師可在此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入答題表的建立，并強(qiáng)調(diào)試題表與答題表之間的聯(lián)系)。

3.5課堂總結(jié)、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)

通過建立數(shù)據(jù)庫和表的步驟，學(xué)生就更容易理解設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)的重要性。通過這個(gè)案例，學(xué)生掌握建立表的操作步驟，明白了表的設(shè)計(jì)過程以及表之間的聯(lián)系，易于理解實(shí)體、屬性、域等概念，為后續(xù)的程序設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過程完成后，教師對各知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，對未納入案例的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)案例，鞏固所學(xué)知識。完成表記錄輸入后，教師提出根據(jù)試題表中記錄如何實(shí)現(xiàn)批量修改、批量刪除，從而引出操作查詢設(shè)計(jì)。

4教學(xué)效果

通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在驗(yàn)證過程中，選取不同專業(yè)的新生，分為4個(gè)班，文科、理科各有兩個(gè)班。甲班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，乙班采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)后4個(gè)班級都參加全國計(jì)算機(jī)二級ACCESS等級考試，考試內(nèi)容分為筆試和機(jī)試兩部分，統(tǒng)計(jì)成績?nèi)绫?所示。

以上統(tǒng)計(jì)顯示，文科筆試乙班比甲班及格率高12%，機(jī)試乙班在基本操作題和簡單應(yīng)用題正確率平均80%，特別是綜合應(yīng)用能力強(qiáng)于甲班3倍以上。理科筆試乙班比甲班及格率高20%，機(jī)試乙班在基本操作題和簡單應(yīng)用題正確率平均96%，綜合應(yīng)用能力強(qiáng)于甲班2倍以上。

5結(jié)語

在Access程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)采用案例驅(qū)動(dòng)方法，可以增強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的綜合能力，有助于提高其所在專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐調(diào)查證明，采用范例引導(dǎo)型教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)，以綜合實(shí)際案例為教學(xué)模式的案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是適合社會(huì)發(fā)展和需求的新型教學(xué)模式，它值得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者去進(jìn)一步完善和推廣。

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Cases-driving Reform and Practice of ACCESS Programming

LIANG Hua, CHEN Zhen, ZHANG Bo

(Hunan International Economics College, Changsha 410205, China)

篇10

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,自動(dòng)化測試正在和即將成為各種考試的一種形式。自動(dòng)化測試具有成本低、效率高、防作弊、個(gè)性化的特點(diǎn),正越來越為各級各類測試所喜愛。一個(gè)優(yōu)秀的自動(dòng)化測試系統(tǒng),應(yīng)該把傳統(tǒng)的紙質(zhì)測評與信息技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合起來,既能夠自主組卷,試卷的質(zhì)量能夠獲得保證;又能夠自動(dòng)閱卷,反饋即時(shí)迅速;還能夠評卷,查缺補(bǔ)漏。

自動(dòng)測試系統(tǒng)的建設(shè)是一件長期艱巨的工作,需要廣大的教師共同支持才能夠完成,而且,不應(yīng)該指望一個(gè)系統(tǒng)就將所有的考試――單元測驗(yàn)、期中統(tǒng)測、期末統(tǒng)測、學(xué)年考核、畢業(yè)考試――囊括其中。針對不同的考試類型,建設(shè)不同的考試系統(tǒng)和試題庫,從而產(chǎn)生一系列的測試體系,才是自動(dòng)化測試擅長的。下面,就以“高考模擬測評”為例,說明一個(gè)自動(dòng)化測試系統(tǒng)的建設(shè)過程。

教學(xué)分析

目前的數(shù)學(xué)高考試題有三種題型:選擇題、填空題和解答題。在這三類題型中,選擇題是最容易進(jìn)行移植的,利用計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)點(diǎn)擊操作,可以實(shí)現(xiàn)選擇。而填空題和解答題由于需要輸入各種數(shù)學(xué)符號,如“”,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求較高,不是所有學(xué)生都能夠順利作答。因此,一個(gè)成熟的、應(yīng)用廣泛的高中數(shù)學(xué)自動(dòng)化測試系統(tǒng),應(yīng)該以選擇題為主。而且高中數(shù)學(xué)的選擇題全部都是四選一的單選題,這對于試題系統(tǒng)的建設(shè)是非常有利的。

數(shù)學(xué)高考的內(nèi)容,一般包括了代數(shù)(集合與簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、不等式)、解析幾何、立體幾何、概率(排列組合概率論、統(tǒng)計(jì)初步)、微積分初步(極限、導(dǎo)數(shù))這五個(gè)大模塊。學(xué)生是按照課程標(biāo)準(zhǔn)依序?qū)W習(xí)的,高考中各模塊的組成比例和難度系數(shù)也是不同的。

我們分析了2007年全國各地高考數(shù)學(xué)試卷,分別統(tǒng)計(jì)出文、理科中各單元所占比例。結(jié)果如下頁表。

題庫建設(shè)

根據(jù)上述對高考試題的分析,我們就可以確定自動(dòng)化測試所需的試題類型、難度、題量比例等。在選擇試題時(shí),應(yīng)盡量選擇權(quán)威的、具有代表性的高考原題或高考模擬題,這些題目經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn),能夠充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱以及考試大綱的要求。因此,我們選擇了近五年來的高考題及各地的模擬題中的選擇題部分,除掉一些錯(cuò)題。

選擇題由題干和四個(gè)選擇支組成,在四個(gè)選擇支中,有且只有一個(gè)是正確的,而且,這個(gè)正確的選擇支,出現(xiàn)的位置應(yīng)該是隨機(jī)的。例如,在第一次遇到某個(gè)題時(shí),答案可能是B,而下一次遇到同一題的時(shí)候,答案卻可能是D。這樣做的代價(jià)是客戶端的計(jì)算機(jī)必須支付一定的內(nèi)存空間和CPU時(shí)間。

題目的存儲也是一個(gè)問題,我們把題干和選擇支分別儲存成圖形文件,如GIF、JPG格式,如果將題干存儲成101.gif,其四個(gè)選擇項(xiàng)分別存儲成101A.gif、101B.gif、101C.gif、101D.gif。這樣的存儲方式,最大的優(yōu)點(diǎn)就是通用,用戶不需要安裝任何瀏覽程序就可以直接看到這些圖形。同時(shí),這些圖形格式也同時(shí)兼容Windows系統(tǒng)、Unix系統(tǒng)、DOS系統(tǒng)等,只要使用者擁有任何一款瀏覽器,就可以使用題庫中的題目。我們約定,題庫中所有題目選擇項(xiàng)A就是正確答案,而BCD是干擾項(xiàng)。首先在Word下輸入題目以及選擇支,然后將其復(fù)制到“畫圖板”,再進(jìn)行保存。每一個(gè)題目都由五個(gè)文件組成,分別為“序號.gif”、“序號A.gif”、“序號B.gif”、“序號C.gif”、“序號D.gif”,其中“序號A.gif”是參考答案。

交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

如果一個(gè)題庫缺少良好的交互系統(tǒng),題庫本身設(shè)計(jì)再完美也無濟(jì)于事。因此,交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是自動(dòng)化測試系統(tǒng)的一個(gè)重要的組成部分。一個(gè)基本的自動(dòng)化測試系統(tǒng)至少要求具備“開始”、“結(jié)束”、“重新開始”、“即時(shí)反饋”這幾個(gè)功能;同時(shí),由于數(shù)學(xué)的考試特點(diǎn)允許提供個(gè)別公式給學(xué)生查找,因此,“公式查找”也應(yīng)是系統(tǒng)的一個(gè)基本組成。

1.試題的生成

題庫中有上千道選擇題,而一次模擬練習(xí)應(yīng)該確定多大的題量,必須進(jìn)行考慮。在普通高考中,選擇題有10道,基本完成時(shí)間為30～45分鐘。作為單純選擇題的練習(xí),題量可以稍微大一點(diǎn),因此,這個(gè)系統(tǒng)設(shè)置了20道選擇題作為一個(gè)練習(xí),時(shí)間確定為1小時(shí),每小題5分,滿分為100分。換言之,我們預(yù)計(jì)學(xué)生以3分鐘/題的速度完成練習(xí)。

在確定題目時(shí),系統(tǒng)從題庫中隨機(jī)抽取20道選擇題,同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),以防止出現(xiàn)相同的題目,然后將每一道題的四個(gè)選擇支順序打亂。作為計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的題目,其難度不可能像手工編制的試題一樣按照由簡到難的順序。雖然在技術(shù)上,我們也可以將試題按照難度進(jìn)行排序,但這將大量地增加系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)和開發(fā)的難度,因此在推出系統(tǒng)的時(shí)候,我們默認(rèn)了這個(gè)瑕疵的存在。

2.試題的呈現(xiàn)

試題將在多處出現(xiàn),練習(xí)開始的時(shí)候、做完一個(gè)題目進(jìn)行下一個(gè)題的時(shí)候、練習(xí)者跳躍地做題時(shí)、練習(xí)者復(fù)查題目的時(shí)候…?…因此需要仔細(xì)地規(guī)劃自動(dòng)測試的流程(如下圖)。

3.自動(dòng)閱卷模塊

這個(gè)模塊比較簡單,只要將提交的答案與題庫中的參考答案進(jìn)行對照,將正確的題數(shù)乘以5,就得到了本次練習(xí)的成績。

在得到成績之后,還應(yīng)該讓練習(xí)者有復(fù)查的機(jī)會(huì)。因此系統(tǒng)中設(shè)置了“試卷復(fù)查”的按鈕,練習(xí)者可以通過對照參考答案與自己提交的答案,思考自己解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,從而提高解題的水平。

自動(dòng)化測試系統(tǒng)的優(yōu)勢和劣勢

首先,自動(dòng)化測試系統(tǒng)具有高效的特點(diǎn)。一個(gè)題庫和交互系統(tǒng)完成以后,可以供許多人使用,其人數(shù)的限制取決于網(wǎng)絡(luò)的帶寬和計(jì)算機(jī)的配置。因此,系統(tǒng)在設(shè)計(jì)、編制的時(shí)候,充分地考慮盡可能減少系統(tǒng)資源的占用。而手工測試每一次都需要印刷試卷、安排教室、專人閱卷,速度比較慢,資源浪費(fèi)大,效率低。

其次,自動(dòng)化測試系統(tǒng)可以解決一些同桌作弊的問題。由于每一個(gè)人在每一次測試中,試題都有可能不同,因此,偷窺等手段在考試中將毫無用處。

第三,自動(dòng)化測試系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)最大的好處就是即時(shí)反饋。傳統(tǒng)考試中,學(xué)生必須等上一段時(shí)間,才能知道自己的分?jǐn)?shù),對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。從心理學(xué)的角度上講,反饋越快越好,自動(dòng)化測試系統(tǒng)的反饋速度是傳統(tǒng)考試無法比擬的。

當(dāng)然,自動(dòng)化測試系統(tǒng)的缺點(diǎn)也是非常明顯的。